社区文化网4月3日讯（刘美静） “您好，我是班主任康老师，请问您是靖宇的家长吗？鉴于靖宇同学在学校的优秀表现，现带领全班同学对孩子进行表扬，希望他能继续努力……”这几天，烟台高新区第二实验小学的家长们陆续接到了来自班主任或科任老师的表扬电话。孩子们嘴角抑制不住地微笑是最美的教育“成绩单”，这番鼓励式教育方式，无疑给孩子的信心给予了极大的推动，同时也增强了集体的凝聚力和榜样模范的带头作用。

烟台高新区第二实验小学秉持“让每个孩子都成为最好的自己”的办学理念，以赏识教育为突破点，实现“五育融合”的多维度评价体系，打破传统单一的成绩评价模式，为孩子们创造一个更加轻松、快乐、有意义的成长环境。

以成长银行为支撑点，落实“综合评价”

学校不断探索学生综合素养评价模式，突破“成绩至上”的评价观念，形成了“最好的我”阶梯式成长激励体系，以“表扬与收获”两条主线为穿引，从“班级和校级”两个层面抓落实，将“奖券”和“奖品”融汇其中，以科学、有趣、有效的评价方式引领学生不断实现新的跨越，让赏识教育融于学习生活方方面面。

学校设立成长银行将奖励的主动权分放到每个人的手中。每周举行一次支行兑换、每月举行一次总行兑换，学生用积攒的积分兑换“心愿卡”，存入与支取都在自己的“存折”——成长护照上完整体现，同学们“储蓄”的热情被大大地调动了，无论在课内还是课外，同学们更关注自己的言行和表现。在这种正能量的驱动下，孩子们的思想品德和行为规范也就向着健康的方向成长。

以教育教学为核心点，创新“赏识课堂”

学校提倡教师在课堂上善用多用表扬和鼓励的语言，指导教师要善于发现学生的闪光点，关注学生的点滴进步，及时给予鼓励和表扬，构建全新“赏识课堂”。

以社团校队为切入点，彰显“赏识特色”

学校着眼于促进学生的特长发展，提高学生的综合素质，根据学生兴趣、特长等精心打造精品社团和校园星之队，形成学生特色发展的培养模式。

以社会实践为拓展点，深化“赏识行动”

学校鼓励学生走出校园，参与社区服务、环境调研、文化体验等活动，以此为契机，培养学生的社会责任感、团队合作精神和实践能力。

以家校共育为出发点，提升“赏识效能”

学校实行家校联合教育的方式，让家长参与，家校携手，合力育人，通过建立学生个人成长档案，与家长一起分享学生在学校的点滴成长。

优点就像光一样，它能给人指引方向。看得见学生身上的光，学生才不至于在前行的路上迷失。当所有学生都能够看得见和被看得见，他们才能成“一束光”。学校将继续秉持“赏识教育”的理念，让我们一起追逐光，成为光，光芒万丈，向光而行，遇见更好的自己。（通讯员：周菊）